Mis compañeros y yo, estamos elaborando un trabajo sobre el informe PISA para otra asignatura. El informe PISA habla de resultados obtenidos por estudiantes de secundaria en unas pruebas sobre competencia de lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados de España no son buenos, a nosotros se nos ha ocurrido entrevistar a profesores de secundaria sobre qué opinan de estos resultados y qué creen que se podría hacer para mejorarlos.
A mí personalmente, me ha sorprendido una respuesta común de varios profesores, “reforzar las asignaturas importantes con más horas y reducir e incluso suprimir otras”, ésta es la receta de los expertos, de los compañeros de profesión. Creen pérdida de tiempo el estudio de asignaturas, que ellos no nombran, pero que todos entendemos que son plástica, ética o educación física entre otras. Si es ésta la opinión que tenemos los maestros de ciertas asignaturas, ¿cómo pretendemos que nuestros alumnos las tomen en serio y sobre todo, que sientan respeto hacia ellas?, los compañeros maestros que imparten estas materias, tienen doble trabajo que el resto, deben enseñar y además, demostrar que el aprendizaje de las mismas no es una pérdida de tiempo. La formación en la escuela tiene que ser multidisciplinar y lo más plural posible, y el alumno debería sentir el mismo respeto por todas las disciplinas. Fomentar el respeto hacia la educación física es un papel importante de la escuela.
Creo que si no hay respeto por estas asignaturas, si no las tenemos en cuenta, si no nos las creemos como necesarias, es como si nos importase nada el desarrollo de las habilidades motrices del niño, de su creatividad, de su imaginación... Es normal que con ellas no aprenden lógica matemática, ni la estructura de una oración, o sí.... si tenemos en cuenta la intedisciplinariedad que puede darse entre unas asignaturas y otras, pero se hacen necesarias pues a través de ellas ayudamos al niño a que se desarrolle como persona, tarea también de la escuela, pues en la escuela no solo se aprenden conceptos, se aprende también a ser persona y todas esas asignaturas que tú nombrabas como la ética, la Educación Fisica o la plástica ayudan, creo yo, a eso.
ResponderEliminarEn mi opinión, la sociedad tiene la idea generalizada de que la educación física es una asignatura secundaria que no tiene la misma importancia que las matemáticas, lengua o los idiomas.
ResponderEliminarPara mi todas son necesarias y no creo que para mejorar unas la medida a tomar sea reducir el número de horas de las menos importantes. Para mi existen otras medidas como dotar de más medios, reducir el número de alumnos por aula....
La verdad lo de "asignaturas de primera división y de segunda" es desgraciadamente es una opinión muy presente en la mente de todos los alumnos y lo que es peor como tú dices Jose, en la de muchos profesores, compañeros de profesión.
ResponderEliminarPara no ser injustos, hay materias donde la gran cantidad de contenidos teóricos puede hacer "perder" de vista la realidad educadora de la escuela y de la enseñanza(aunque sea la ESO, pues es obligatoria) pero aún así, no es excusa. La música también es una de las asignaturas de bajo rango, y conozco a un compañero profesor de ESO de música que supendió al 50% de los alumnos de una de las clases avanzadas, con buenísimos expedientes, donde las notas "pican". Hasta el director del centro fue a hablar con él, y cuando en el claustro se comentó el caso, una compañera de física dijo que la música no era tan importante al fin y al cabo y no tenia ninguna utilidad salvo a los especialistas músicos, a lo que el profesor de música respondió que a él el conocimiento teórico del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, no le había servido para nada, y que como a él, a la gran mayoría de la población, salvo a los especialistas físicos.
¿Alguién hubiera dicho algo en el claustro si la asignatura con el 50% de suspensos hubiera sido física o matemáticas? O lo que es peor, ¿gozaría de mayor reputación esta profesora en el claustro?