mirad que buen rollo...

¿profesión?

AUTOEVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

No es nada fácil esto de autoevaluarse. A priori parece algo sencillo, podría serlo, pero si meditamos bien la respuesta y sometemos la posible nota a los méritos que consideramos conseguidos, la cosa se complica.

Mi posición ante qué valorar sea en esta asignatura o en cualquier otra es clara. Creo en el aprendizaje obtenido a partir del trabajo realizado.No creo en los exámenes puntuales, donde se memorizan unos cuantos conocimientos hilvanados por un frágil hilo a la memoria a medio plazo, y que en unos meses se olvida por completo. Eso sí, obtuvimos tal nota, un ocho, un seis, todo lo que pase de cinco está expuesto a ser olvidado en breve tiempo. Casi que sacan más rendimiento los suspendidos que tienen que reestudiar la materia al cabo de poco tiempo, y por aquello de estudiarlo dos veces, retienen más.

Aprender es otra cosa. Lo aprendido se queda dentro de nosotros para siempre, no nos lo puede quitar nada ni nadie, no nos lo puede quitar un suspenso, al igual que no nos garantiza tener conocimientos de por vida una buena nota obtenida.

Dicho esto, voy a evaluar mi rendimiento en la asignatura de educación física con el mayor rigor posible. Para llegar a la nota global, voy a analizar la asignatura en distintos aspectos.

Asistencia

Mi asistencia ha sido correcta, de hecho, sólo he faltado que recuerde, un viernes que me fui de viaje de trabajo a Génova. Asistencia y puntualidad, buenas.

Participación

Mi participación en las clases  ha sido bastante activa, tanto expresando mi opinión a menudo en las clases teóricas, como participando en juegos y actividades del gimnasio. Todos hemos demostrado ganas y desenfado en las clases y eso ha hecho que la participación de todos  haya sido importante.

Contenidos.
La asignatura con Jorge si inauguró con un Blog, al que todos, poco a poco nos unimos.Creamos cada uno nuestro propio blog, que hemos visto crecer casi como hijos. A través de ellos nos hemos comunicado y hemos aprendido. Mi participación en los blogs en general ha sido bastante activa. Califico la experiencia Blogger de diez.

Hemos realizado un par de lecturas, la primera, “La enseñanza de la educación física”, aunque  muy técnica, en mi caso me ha venido bien, ya que jamás había leído un libro sobre la enseñanza de la educación física. Me ha gustado mucho el trabajo que en este caso hemos hecho en clase, conocer en palabras de mis compañeros los diferentes estilos de enseñanza me ha gustado mucho y me ha parecido un ejercicio verdaderamente didáctico. Muy bien trabajado por todos.

La segunda lectura, “La escuela que aprende”, ha resultado un ejercicio de reflexión sobre los aspectos en los que la escuela debe mejorar, y no son pocos. Mi trabajo ha sido demasiado extenso, entendí resumen, y el libro tenía bastantes aspectos técnicos que creí necesario mencionar… Pese a eso,me gustó leer a Santos Guerra, no había leído nada suyo y coincido en muchos aspectos, que no en todos, con su modo de ver la escuela.

De la unidad didáctica estoy menos contento. Personalmente, me hubiese gustado mucho haber elaborado una unidad didáctica todos juntos, en clase. Aprender  a realizar una unidad didáctica nueva, adecuada para educación física…ser autodidacta  me gusta, pero agradezco a menudo aprender bajo tutela. De hecho, y siempre bajo mi punto de vista, todos los temas que hemos trabajado en clase con Jorge han sido los más provechosos.

Opinión personal de la asignatura, actitud y nota.

Personalmente, me ha gustado muchísimo como se han desarrollado las clases y cómo hemos ido evolucionando tanto en tan poco tiempo. Mis expectativas ante esta asignatura, eran pocas y vagas, me veía corriendo como un chiquillo por el patio o “comiéndome” algún partido de fútbol. Afortunadamente no ha sido así, la clase no se podía haber diseñado más a mi gusto,  me he sentido muy cómodo en todo momento, siento que he aprendido, he realizado ejercicio físico junto a mis compañeros, hemos jugado, y todo lo hemos realizado con muy buena actitud. Siempre hemos comentado en clase, que en educación física al igual que en otras materias es mucho más importante la actitud que la aptitud. Mi actitud en esta asignatura ha sido muy buena, de nota alta.

Intentando hacer un coctel con todos estos ingredientes, asistencia, participación, contenidos y actitud, mi nota es de 8.

como se juega a indiaca

unidad didáctica

                                                         

UNITAT DIDÁCTICA: salimos del aula, vamos al parque o al campo

Descripción

Esta unidad didáctica está pensada para el tercero o cuarto ciclo de Educación Física y está compuesta por tres sesiones. Se trata de una salida del colegio hacia el medio natural, lo ideal sería el campo, como en las grandes ciudades eso dificulta la actividad, la salida consistirá en  una visita al parque más grande y cercano que tengamos cerca del centro, para que los alumnos tomen conciencia del medio natural que les rodea y puedan practicar deportes y ejercicios fuera del entorno escolar.

Objetivos didácticos:

- Conocer distintas formas lúdicas en las que intervengas las diferentes habilidades básicas.

- Desarrollar de manera participativa y activa los juegos establecidos.

- Respetar las propias posibilidades así como las del resto de compañeros / as.

- Adoptar hábitos saludables relacionados con la práctica de ejercicios físicos.

- Realizar Actividades en la naturaleza, podemos desayunar allí algún día.

- Saber orientarse, de manera básica, con un plano en el entorno.

- Utilizar el entorno como forma de disfrute del tiempo libre.

- Respetar el entorno natural.

- Construcción de materiales alternativos.

Contenidos disciplinarios:

Conceptuales

- Conocimiento de diversos juegos y actividades.

- Conocimiento del entorno, centro, localidad, parajes naturales,...

- Conocimiento y utilización básica de mapas del entorno.

 Procedimentales

- Desarrollo de distintos juegos y actividades en diferentes medios y con distintos materiales de elaboración propia..

- Realización de juegos en los que se pongan de manifiestos las distintas habilidades básicas

- Realización de actividades que impliquen moverse por su entorno próximo

Actitudinales

- Fomento de la curiosidad y el interés por el entorno.

- Respeto y cuidado del medio ambiente a través de su conocimiento.

- Respeto por las limitaciones propias y ajenas

Competencias básicas

Las mismas que las citadas en el apartado: objetivos didácticos.

Interdisciplinaridad

Al salir al campo/parque nos familiarizamos con la naturaleza y observamos cambios en ella en las distintas épocas del año. Aprendemos a leer un mapa y conocemos su utilidad. Cuando comemos en el parque aprendemos a recogerlo todo, a reciclar, a respetar el entorno natural y abandonar el espacio en le mismo estado o mejor que lo hemos encontrado a nuestra llegada,

Transversalidad

Educación para la paz.

Educación ambiental: Se relaciona con este tema por la estrecha relación de la Unidad Didáctica con el entorno. Procurar que nuestros alumnos/as cuiden y respeten el medio ambiente.

Educación para la salud. La actividad física como favorecedora de la salud física y mental y calidad de vida, también como manera de consumir racionalmente el tiempo libre.

Educación vial: Durante el desplazamiento al parque comentaremos las diferentes señales de tráfico que nos encontraremos, cómo debemos circular como peatones y como cruzar la calle.

Coeducación: El desarrollo de juegos y actividades se desarrollan de manera mixta fomentando la igualdad entre los sexos en todos los aspectos.

Metodología

 Además de abierta, flexible, activa, lúdica y motivadora, utilizaremos una metodología directiva cuando sea necesario mediante la asignación de tareas e indagativa mediante el descubrimiento guiado, resolución de problemas y libre exploración.

Cuidaremos la comunicación entre profesorado y alumnado, especialmente en las explicaciones iniciales, verbales y motrices, así como el conocimiento de los resultados que, de manera individual, se espera de cada uno de los sujetos que componen el grupo de clase.

Materiales curriculares

- Materiales alternativos elaborados por ellos mismos ( indiacas y malabares, bates de beisbol)

- Material recogido del medio: Hojas, piedras,...

Espacios: Gimnasio, patio  y medio natural (en su defecto, parque)

Temporalización

Tercer trimestre del curso escolar: tres sesiones durante las semanas tres y cuatro del mes de Mayo. Es importante la época del año ya que es adecuado que haga buen tiempo.

Evaluación

Los criterios de evaluación para esta UD pretenden comprobar si el alumnado ha realizado:

- Aprendizajes orientados a la adquisición de habilidades cognitivo-motrices y perceptivo-motrices en el entorno natural.

-     Aprendizajes vinculados con la salud y el ejercicio en el entorno natural.

- Aprendizajes referidos a la creación de actitudes: cooperación-colaboración con sus compañeros, respeto de las normas y del entorno natural, practica del ejercicio y el deporte en el medio natural.

  Posibles adaptaciones curriculares

En esta unidad didáctica todas las actividades se adaptan a todos los niveles de habilidad y resistencia física.

Otras observaciones:

Seguridad e higiene:

Iremos preparados con botiquín ya que en el campo podríamos sufrir algún pequeño accidente y estamos lejos de la escuela.

Indumentaria:

Ropa cómoda y calzado adecuado para correr, saltar y jugar .

Juegos posibles:

- El pañuelo

- Pilla-pilla.

- Hacer un rastreo de pistas y encontrar tesoros.

- Desayunar en el campo/parque

Preparación  a la actividad:

-botiquín, preparación básica del lugar, teléfonos de urgencias y ambulatorio más cercano, recogida de autorizaciones de los padres.

Actividades- Sesiones:

1ª Sesión: Conocemos el mapa

2ª Sesión: Elaboramos nuestro material

3ª Sesión: Salimos al parque

Bibliografía:

-          Unidad didáctica de J. Pere Molina FCAFE

-          www.educacion-fisica.es.vg

-          www.educasites.net/educacion_fisica

-          www.aulaintercultural.org/article

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